由于孩子的语文发展对其学术成就有着关键的影响，因此现今很多家长会选择让孩子参加语言培训班，借此提升孩子的读写能力。事实上，亲子阅读能有效地提升孩子的语文技巧及能力。这篇文章会介绍两种简单且有效的阅读方法，让家长能够在家里陪伴孩子愉快地阅读。
首先要介绍的是配对式阅读(paired reading)。配对式阅读主要分成两个阶段，分别是同步阅读(reading together)及独自阅读(reading alone)。同步阅读是指孩子与家长一起朗读故事书或文章。当孩子有信心单独朗读时，家长便可以停止朗读，从而转换成倾听者的角色。在这两个阶段中，假若孩子朗读错误，家长须及时纠正孩子。
Topping教授招募了超过一千名孩子，与他们进行了一项测试配对式阅读效用性的研究 ，并刊登于《国际学校心理学》期刊 (School Psychology International)内。研究结果显示，配对式阅读能提升西方儿童的英文阅读准确度及理解能力(Topping, 1986)。另外，香港大学心理学系林瑞芳博士及其研究团队近期的研究发现，配对式阅读能有效地提升香港儿童的中文认读能力及阅读流畅性，以及增强他们的阅读动机。除了增强阅读能力外，研究亦指出配对式阅读能促进家长与孩子之间的关系。
接下来要介绍的是对话式亲子阅读(dialogic reading)。 对话式亲子阅读是配对式阅读的延伸。在对话式亲子阅读下，家长是一个主动的倾听者，并且使用“激发(Prompt)、评估(Evaluate)、延伸(Expand) 和复述(Repeat)”(简称PEER)的方法，以协助孩子成为主要的讲故事者。在使用PEER 法时，家长首先以发问形式激发孩子敍述一些有关故事的内容(Prompt)，然后评估孩子的回应(Evaluate)，接着以改述句子和增加资料的方式来延伸孩子的回应(Expand)，最后鼓励孩子复述之前的句子以确保孩子明白(Repeat)。例如，当家长和孩子在阅读故事时，家长问孩子︰“Polly在拿着什么? (激发)”。如果孩子回答︰ “一枝笔”。家长便可以考量孩子的答案，并丰富其句子的内容︰ “非常好！(评估) Polly 拿着一枝黑色的墨水笔(延伸)，请你再说一遍『一枝黑色的墨水笔』(复述)”。
McBride教授及其研究团队进行了两项针对对话式亲子阅读效用性的研究。对话式亲子阅读不但能有效地提升香港儿童的中文读写能力及英文阅读技巧，亦能够增强香港儿童的中英文语音意识。如欲了解更多有关对话式亲子阅读的资料，请参考以下链结：http://www.psy.cuhk.edu.hk/~qefproject/ 及 http://cityuass.wix.com/index
从以上的研究结果得出，亲子阅读对孩子的语文发展十分重要。在此建议，家长应每星期与孩子阅读三至四次，每次约5至15分钟，如能配以配对式阅读或对话式亲子阅读的方法，便能大大地提升孩子的语文技巧及能力。
参考文献：
Chow, B. W.-Y., & McBride-Chang, C. (2003). Promoting language and literacy development through parent–child reading in Hong Kong preschoolers. Early Education and Development, 14, 233–248. doi: 10.1207/s15566935eed1402_6.
Chow, B. W.-Y., McBride-Chang, C., & Cheung, H. (2010). Parent–child reading in English as a second language: Effects on language and literacy development of Chinese kindergarteners. Journal of Research in Reading, 33,284-301. doi: 10.1111/j.1467-9817.2009.01414.x
Lam, S. F., Chow-Yeung, K., Wong, B. P., Lau, K. K., & Tse, S. I. (2013). Involving parents in paired reading with preschoolers: Results from a randomized controlled trial.Contemporary Educational Psychology, 38, 126-135. doi: 10.1016/j.cedpsych.2012.12.003
Topping, K. J. (1986). Effective service delivery: Training parents as reading tutors. School Psychology International, 7,231–236. doi: 10.1177/0143034386074007
Whitehurst, G J. (1992). Dialogic reading: An effective way to read to preschoolers. Retrieved from http:// www.readingrockets.org/article/400
此文章由我们的客席博客严燕婷小姐撰写。严小姐现为香港中文大学心理学系的研究助理。