抄写文本是传统中文教学方法中不可或缺的一环。然而此教学策略是否对任何年龄的孩子都一样有效呢？过往的研究结果显示，抄写文本或许对年长的儿童（小三或以上）较为有效。你有否见过你的孩子或学生在抄写单字时，会出现分开抄写笔划的情况？例如：叫孩子抄写某字十次，他却没有按照指示逐只字抄写，而是先写第一划十次，再写第二划十次，如此类推)学生或会为了尽快完成抄写作业而分开抄写笔划。可惜，此抄写方法将会削弱抄写练习本来的教学成效。
我们过往的幼儿研究报告证实，我们能透过鼓励孩子在抄写文字的过程中，同时注意其意旁及声旁和文字之间的关系，来增加抄写练习的教学成效。因此，我们应在孩子进行抄写练习之前，先向他们解释那些字的字型与字义之间的关系，从而加深学生对其字形的印象，令抄写练习变得更有意义。
抄写练习对较年长的孩子的语言学习尤其重要。抄写文本有助孩子视觉运动整合(visual-motor) 的发展，从而加强其书写能力。学习书写文字就像学习绑鞋带的过程一样，重复完成整个过程才能使动作变得更顺畅自然。抄写文字对幼儿学习语言也有用处，但与其要求孩子重复抄写多遍，我们或可减少孩子抄写的次数，确保孩子明白字形与字义的关系，来增加抄写练习的教学成效。