抄寫文本是傳統中文教學方法中不可或缺的一環。然而此教學策略是否對任何年齡的孩子都一樣有效呢？過往的研究結果顯示，抄寫文本或許對年長的兒童（小三或以上）較為有效。你有否見過你的孩子或學生在抄寫單字時，會出現分開抄寫筆劃的情況？例如：叫孩子抄寫某字十次，他卻沒有按照指示逐隻字抄寫，而是先寫第一劃十次，再寫第二劃十次，如此類推)學生或會為了盡快完成抄寫作業而分開抄寫筆劃。可惜，此抄寫方法將會削弱抄寫練習本來的教學成效。
我們過往的幼兒研究報告證實，我們能透過鼓勵孩子在抄寫文字的過程中，同時注意其意旁及聲旁和文字之間的關係，來增加抄寫練習的教學成效。因此，我們應在孩子進行抄寫練習之前，先向他們解釋那些字的字型與字義之間的關係，從而加深學生對其字形的印象，令抄寫練習變得更有意義。
抄寫練習對較年長的孩子的語言學習尤其重要。抄寫文本有助孩子視覺運動整合(visual-motor) 的發展，從而加強其書寫能力。學習書寫文字就像學習綁鞋帶的過程一樣，重複完成整個過程才能使動作變得更順暢自然。抄寫文字對幼兒學習語言也有用處，但與其要求孩子重複抄寫多遍，我們或可減少孩子抄寫的次數，確保孩子明白字形與字義的關係，來增加抄寫練習的教學成效。